教與學的合唱

　　後來想著今日教學演示的感受，突然覺得與文化盃那時有幾分相似，那相似的是一種極為踏實的感謝與驕傲。

　　於我而言，教學演示最大的意義大概在於，那一節課，彷彿我就是一位真正的老師，整個班級都是與我有默契的，一切都是多方考慮與構想之後，所完成屬於我自己的教學設計。而最大的成就感來自於在這一節課中，我可以感受到學生的專注與熱切，而我也同樣完全地投注，那個交流碰撞出的聲響是發著光芒的。就像是擔任合唱指揮，課文文本如同樂譜，作為老師如同作為指揮，必須對歌曲有全面的掌握和理解，而後擁有屬於自己的詮釋與演繹手法，而學生便如同合唱的歌者，每個人都有獨特的聲音，指揮需要經由了解歌者的聲音特質進行聲部、位置與演繹上的調整，當所有歌者都能站在最好的位置，都能專注地看著指揮，聆聽指揮無語的指示，全心感受指揮想呈現的歌是什麼樣子，並將其變成歌聲，就一定會有一刻，出現完美的和聲，出現閃耀無比的聲音。而今天，早上第一節的課堂上，我在201的教室裡感受到了那閃耀無比的聲音。

　　我為此感到無比驕傲，不只為我自身，更是為每一位學生，為幫助過我的每位老師與夥伴。於我而言，教學從來不是自己一個人的事情，我總是很難對空氣演練，唯有在面對人的時候，我能夠確確實實地感受到「合」與「和」的非凡力量。我想，教學就像合唱，在師生能夠相互契合與理解的時候，就會出現最美好的光亮。

　　這一切的領悟與快樂，都要感謝對我來說最為重要的高中國文老師，當今日老師說若非我不會收實習老師，那即是我所得最高的讚美了。老師所給我的自由與引導，即是讓我能夠如此享受教學演示的關鍵，我實在太感謝緣分，讓我能永續與老師的美好緣分，真的太令人珍惜。
　　想感謝的人真的很多，無法一一表述，就讓我留著這份心意，繼續投注在每個日子裡吧！

　　最後啊，老實說原本覺得教學演示不是什麼大事，但我現在覺得，這或許不是一件「大事」，但絕對是值得好好把握、珍惜、投注的一件「好事」！

教育的食客與廚師

　　今天看到有學生寫了一段話，大意是認為老師如同「超商店員」，他是到學校「買學歷」和「用以考試的知識」，其他事情與他無關，若沒有錢或好處，則不應該叫學生幫學校做事，例如參加校慶。

　　乍看之下有點道理，有幾個學生在下面回應，認為寫得好，但我讀後卻不禁笑了，先不論「幫學校做事」的範疇與細節，主要是我對於學生將老師視為「超商店員」，將學習視為「學歷與知識的交易」感到有些遺憾。將教育視為服務業已是常有的話題，關於這點我有些想法，就在此聊聊——

　　我認為若真要譬喻，建議將「學校」譬喻為「餐廳」，將「老師」譬喻為「廚師」，諸多的「知識」即是各種「食材」，「學生」則是「客人」（只是付錢的基本上是父母長輩）。

分享的力量

　　由於導師與教學實習是與不同的老師共事，較少機會能在導師班上上台教課，為了和學生多點交流，我就想出了這個小佈告欄。

　　這是一個我將自己所知、所能分享的事物，傳遞給學生們的小小平台。從最一開始，張貼馬拉拉的報導介紹，到後來配合課程上到「唐詩選」，分享了洛夫對〈旅夜書懷〉和〈夜雨寄北〉的解構新詩，也貼上「他們在島嶼寫作」的DM，這幾天則換上關於伊波拉病毒的問題，以及烏克蘭國會大選的新聞，明天或下周預計貼上政大包種茶節的小海報。

　　有時沒有時間或時機和同學多加說明我分享的東西，但總會有學生說他們看了，有人在我置於小佈告欄底下的留言本留下對於馬拉拉的想法，也有人告訴我他覺得洛夫寫得很好，而用老師送我的禮卷買的筆記術及科系介紹雜誌，放在櫃上也總有學生閱覽，甚至在周記上寫下心得......這種種都令我感受到「分享的力量」。

　　有些學生在段考前後說班上許多厲害的同學，競爭對手多，而要更加努力，這些話是促使我想做「分享」這件事的動機之一。在掛上這小小的佈告欄之前，我和學生說：「每個人的專長不同，興趣也不一樣，然而若能不吝於分享，也盡可能地去吸收、去取經，以彼此的長處，補足彼此的短處，大家就會一起進步，而不是相互競爭，這就是分享的力量。」我真希望這些優秀的孩子們，能夠相互分享、一起進步，我也相信這些小小的分享，小小的話語，都是一顆顆種子，終會在不同時刻、不同地方與不同人的心中發芽茁壯，就如同過去老師在我身上產生的影響。