『維護自己的尊嚴跟生命是人的本能，但當這個世界的複雜程度已經超越教師所能理解跟控制時，教師能不能允許自己「不知道」、「不會」、「明明是被捅，很羞愧的時候，還看到孩子的成長？」』
『教育，不是關於「我是一個好老師/講師」，而是關於「讓你們有一天能夠超越我」。我在這裡，我等著你們來挑戰，用肉身真實地與學生互動、交流，你們會反覆地用自己的方式挑戰我、而我帶著一種自己可能被傷害也無所謂的覺悟，反覆地許下承諾以對方的成長為目標，重點不是我，而是挑戰的你們、以及你們要面對的未來。』
我們正身處於一切都在快速轉變的世代，科技與科學的演進改變了知識的傳遞方法，也改變了人與人的互動模式，這兩項改變，首要衝擊的就是教學，因為傳統的教學就是「依靠人與人的互動來傳遞知識」，如今這已經不夠了，知識或者資訊沒日沒夜地滲透我們的生活，在現在的教育現場，身為老師要如何轉變心態與教學方法？
我們已經可以看到因為時代的變化，教育現場正在被撼動，於是出現了「翻轉教學」、「學習共同體」、「學思達」等等教學法。然而，這樣的變化勢必會有一段強烈的「陣痛期」，陣痛的包含老師，也包含學生與家長。其中最痛的可能是現在30歲至45歲的老師，這些老師從小接受的教育，以及擔任教職後曾使用十來年的教學方法，都與在新世代長大的學生完全不同。我見到許多老師想要轉變，但真的非常辛苦。身為現代的教師，並非把知識攤開給學生看看就好了，而是需要先自行吸收更多、更廣、更深的知識與方法，從中萃取精鍊，教給學生學習的方法，這其實非常耗費時間與心力，在必須創造學習成效的前提下，老師讓自己變得輕鬆之前，需要準備好的東西絕對比許多人想像的多。每位老師都應該問問自己，在這個世代，「老師」能做的到底是什麼？除了教，都應該再次放開自己去學習新的一切。我看到許多好老師，即使辛苦，都還是非常努力、一點一滴地學習著。
只是，在老師們學習的途中，學生與家長勢必也要面對陣痛。轉變太過快速，讓一切都還來不及成熟，總有學生或家長抱怨「翻轉教學」帶來的負擔，或是認為成效不彰（尤其不少家長認為成效等於分數），可是有時學生與家長，或外界的人可能忘了：老師們也希望帶給學生最好的教學與成效。只是在走向成熟的過程中，我們做為學生能不能接受老師並非全知全能的？能不能用有效、善意的溝通給予老師回饋？能不能因為這個翻轉與陣痛，反而拉近學生與老師的距離？
我想，無論是哪一方說不出「我不知道」、「我還在想」、「我正在努力」、「你(們)有什麼想法」這些話，除了因為尊嚴，還因為背負著另一方的「期待」：學生不敢問問題，有時是因為預設老師期待自己學了就懂了；老師說不出不知道，有時是因為老師這個身份被預設有很大的責任要懂，學生也期待老師都懂。於是，我正想像著放下這些身份預設的教室，將會是什麼模樣。