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2015-03-21

放下身份預設的教室

  讀到〈不務正業心理師:老師們,你準備好被「暗殺」了嗎?〉這篇文章,頗有感觸,有些感想:
『維護自己的尊嚴跟生命是人的本能,但當這個世界的複雜程度已經超越教師所能理解跟控制時,教師能不能允許自己「不知道」、「不會」、「明明是被捅,很羞愧的時候,還看到孩子的成長?」』
教育,不是關於「我是一個好老師/講師」,而是關於「讓你們有一天能夠超越我」。我在這裡,我等著你們來挑戰,用肉身真實地與學生互動、交流,你們會反覆地用自己的方式挑戰我、而我帶著一種自己可能被傷害也無所謂的覺悟,反覆地許下承諾以對方的成長為目標,重點不是我,而是挑戰的你們、以及你們要面對的未來。』
  我們正身處於一切都在快速轉變的世代,科技與科學的演進改變了知識的傳遞方法,也改變了人與人的互動模式,這兩項改變,首要衝擊的就是教學,因為傳統的教學就是「依靠人與人的互動來傳遞知識」,如今這已經不夠了,知識或者資訊沒日沒夜地滲透我們的生活,在現在的教育現場,身為老師要如何轉變心態與教學方法?

  我們已經可以看到因為時代的變化,教育現場正在被撼動,於是出現了「翻轉教學」、「學習共同體」、「學思達」等等教學法。然而,這樣的變化勢必會有一段強烈的「陣痛期」,陣痛的包含老師,也包含學生與家長。其中最痛的可能是現在30歲至45歲的老師,這些老師從小接受的教育,以及擔任教職後曾使用十來年的教學方法,都與在新世代長大的學生完全不同。我見到許多老師想要轉變,但真的非常辛苦。身為現代的教師,並非把知識攤開給學生看看就好了,而是需要先自行吸收更多、更廣、更深的知識與方法,從中萃取精鍊,教給學生學習的方法,這其實非常耗費時間與心力,在必須創造學習成效的前提下,老師讓自己變得輕鬆之前,需要準備好的東西絕對比許多人想像的多。每位老師都應該問問自己,在這個世代,「老師」能做的到底是什麼?除了教,都應該再次放開自己去學習新的一切。我看到許多好老師,即使辛苦,都還是非常努力、一點一滴地學習著。

  只是,在老師們學習的途中,學生與家長勢必也要面對陣痛。轉變太過快速,讓一切都還來不及成熟,總有學生或家長抱怨「翻轉教學」帶來的負擔,或是認為成效不彰(尤其不少家長認為成效等於分數),可是有時學生與家長,或外界的人可能忘了:老師們也希望帶給學生最好的教學與成效。只是在走向成熟的過程中,我們做為學生能不能接受老師並非全知全能的?能不能用有效、善意的溝通給予老師回饋?能不能因為這個翻轉與陣痛,反而拉近學生與老師的距離?

  我想,無論是哪一方說不出「我不知道」、「我還在想」、「我正在努力」、「你(們)有什麼想法」這些話,除了因為尊嚴,還因為背負著另一方的「期待」:學生不敢問問題,有時是因為預設老師期待自己學了就懂了;老師說不出不知道,有時是因為老師這個身份被預設有很大的責任要懂,學生也期待老師都懂。於是,我正想像著放下這些身份預設的教室,將會是什麼模樣。

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