2016-01-30

我看105年學測作文題目及其相關評論

105年大學學測國文科非選擇題引導寫作(試卷截圖
  學測的第一個考科就是國文,當天我去考場看看學生,十一點二十分鐘響後,學生陸陸續續回到休息室,除了打氣,不免還是要問問考了什麼,只見學生個個都對我說:「我看到非選的題目都傻眼了!愣了兩分鐘才開始寫!」

  什麼題目讓學生愣住了?學生為什麼會愣住呢?原來,第一是非選擇題的一、二大題史無前例地完全和古文三十篇無關;第二是第三大題的題目「我看歪腰郵筒」和過往的題目類型差異很大。這樣「別出心裁」的作文題目確實引發熱議,不少評論接連刊出,褒貶皆有,各自陳述「我看105年學測作文題目」的看法或評論。
  綜觀來看,正面評價大抵肯定題目走向的改變,從偏重抒情或感悟,轉為重視觀點與論述;反面評價則多針對「歪腰郵筒」這一時事實在太「小兒科」,能發揮的切入點再怎麼多,也很難顯得豐富又有深度。此外還有一類評論,較針對作文的文體與目標討論,抒情、敘事和議論是否需要在作文中取捨?又延伸出另一問題。

  一一拜讀各篇評論後,決定在此整理不同的觀點,也記錄自己的想法,試寫「我看105年學測作文題目及其相關評論」囉!

2016-01-26


  今天出門看見陽光覆上人行道與柏油路,比見到雪還開心。

  前天醒來,台北就只剩下6度,各地傳來雪的消息,而後就是人們紛紛湧入那些聽說落雪的地方。那天中午要出午餐,剛出家門,忽見細雪飄墜,頓時也驚奇萬分,「撒鹽空中差可擬」其實寫得不差,差是差在形容「白雪紛紛」牽強了,但形容「冰霰」卻很貼切。落下的不是雨,是冰珠。巷弄店家人們都站在門口朝天望,有些人拿出手機想拍,但神色看來就是拍不出來。氣象局說這叫「冰霰」,不過沒人在意,總之就像雪。
  雪在美國東岸已是肆虐,沒有任何欣賞價值。雪到了台灣就不一樣了,雪線一下子降到海拔四、五百公尺,連平地都有雪的姊妹,平常的景象忽然異樣起來。氣象局告訴我們什麼叫做「北極振盪」,科普文章告訴我們雪和霰的差別,新聞告訴我們哪裡積了雪、塞了車、瘋了遊客。不平常,人們總容易被不平常的美吸引(他們說宛如身處異國),或者誘惑而忘了其他。
  昨天上午,在家人的決定下,我們驅車到了平等里,終於近距離看見了雪。那白白、細細、綿綿的,就是雪啊。在不該盛雪的植物上頭,像鋪了一層糖霜,對一些果實作物而言,卻等同砒霜。沒有多餘的時間上山看積雪,在平等里轉了轉就往山下去,然後,轉眼就沒有雪了。

  雪如同許多奇異的美好,轉瞬而來,轉瞬而去,日常殘局還是被留了下來。我們需要的終究不是雪,而是陽光。

2016-01-16

追求更好的未來是永恆的進行式


  九月去江蘇師範大學發表論文時,和那裡的研究生相互觀摩,聊天也沒什麼顧忌,或者該說對彼此善意的好奇多於猜疑。一個江蘇的在地女生和我聊起來,她問:「聽說你們都比較想台獨,真的嗎?」我思量了一下該從何說起——政治體制、社會文化、多元族群的不同立場——總覺得一時半刻難以說清楚,講了幾句,最後還是回到認同問題。「我們從小在台灣這塊土地長大,所見所聞、所感所知都是台灣。對我們來說,台灣就是我們的家。」發現自己的聲音很慢,因為挖掘著藏在心底深處的認同感,擦拭那個最真實的感受而斟酌字詞。「在我們的認知中,這就是我們的國家,和中國從來就是不一樣的兩個國家。我是台灣人,沒辦法要我說我是中國人。」微微的停頓,她說她大概明白那是什麼感覺了,像是她的家鄉一直屬於江蘇省,前幾年卻說要劃分到另一個省去,家鄉大大小小都無法接受呢,還好最後沒有改變。是啊,我說,大概就是這樣的感覺吧。

  政治,要躲也是躲不掉。周子瑜事件所激發的討論,恐怕也不會有止息的時候。選舉有時是理性、激情與信任感的交戰,但理性讓我們悲觀,不存在真實的政治話語無法讓人信任,剩下的激情或感動反而反映了某部分最為真實的自己。承諾是虛幻的語言,尚未發生的未來是無法被描述,只能被想像的。今天不過是另一個開始,轉了一個彎,仍是試圖將想像實踐為真實的漫長、迂迴且動盪的旅途。沒有什麼在今天就立刻被點亮,火把上的火焰很弱,路上卻盡是風雨,將火傳下去,從不是幾天幾年、幾人幾黨就能完成的,畢竟,追求更好的未來是永恆的進行式。

  心底不能喪失希望,也不能喪失反覆辯證,必須不斷質詢假定的真理,與信念辯論。我們從來就不是歷史的觀眾,我們都是歷史的創造者。如果在迷茫中前進是我們的宿命,就用自己的雙腳,繼續把火傳下去吧。

2016-01-09

【實習老師是哪位】教育實習檔案的編輯經驗分享


  新的一年,其實也是學期的尾聲,許多實習老師也即將完成教育實習。在教育實習正式結束前,通常各大學師培中心都會要求實習老師繳交一份「實習總報告」。當初在撰寫這份報告時,師培中心有提供過去學長姊的優秀作品和報告架構作為參考,最初也有學長姊分享務必在實習過程中留下多點照片和各種檔案,這時就都能派上用場了。編輯時知道這份報告可參加比賽,但不清楚是「教育實習學生楷模獎」,只是基於個人的完美主義,希望將實習的歷程盡可能完整呈現,做為自己的一份成果,最後得獎,算是有點意外呢。
  以下簡單分享編輯教育實習檔案的經驗,並嵌入完整檔案供大家參考。