【實習老師是哪位】實習學校怎麼選？檢視５關鍵

　　最近正值選擇實習學校的時期，不少人在詢問實習學校的種種面向。回想自己選擇學校時，似乎並未考慮太多，主因是很確定要回母校實習。不過經歷了完整的實習後，我想有些關於「實習學校怎麼選」的建議可以分享出來，也挺適合做為【實習老師是哪位】系列文章的開頭。

　　事實上，會影響實習過程的因素很多，不過總有比重的不同，我認為大致可依影響程度條列「５關鍵」如下：

1. 實習輔導教師的引領風格
2. 學校整體規劃（包含必選修課程架構、校內外活動等）
3. 學校給予實習老師的定位與制度（包含行政業務的安排）
4. 校內實習夥伴（與教師）的多寡
5. 往返學校的通勤時間

若進一步理解上述各項的影響層面，應該能更清楚其中原因，底下就與大家分享這五大要素的內涵。

一、實習輔導教師的引領風格

　　影響實習收穫多寡的因素很多，但我認為，最關鍵的一定是「實習輔導教師如何引領實習老師」。

　　實習輔導教師的教學與帶班風格，以及和實習老師如何建立的關係，絕對影響到實習老師多項重要的學習機會，包括「上台教學與協同教學的機會」、「教學想法與實踐的發揮空間」、「進班與學生交流互動的機會」、「協調行政業務的可能性」。

　　實習輔導教師往往被稱為「師傅」，因為輔導教師才是主導實習過程中，實習老師「能做什麼」、「能做多少」的人。其中至關重要的首要問題是：實習輔導教師信任你嗎？或者，你能夠讓他信任你嗎？

　　輔導教師若無法信任實習老師，必然很難放手讓實習老師上台上課，因為課程不僅需掌握進度，也許創造深度，學生的學習不可能一再重來。對任何師傅而言，都會希望自己帶領的實習老師成為助力，而非增加負擔的拖油瓶，更不能成為對學生的負面影響。與師傅的信任相對的，是實習老師必須為每一次的機會負責，必須積極、虛心地求教，只要輔導教師並非從一開始就打算對實習老師不聞不問，大抵都能增加自己教學和參與班務的機會。

　　當你與師傅分享對於教學或班務的想法，而後就關乎到師傅如何指導了。

　　我聽聞過一些狀況，對認真的實習老師來說是頗為心酸的，第一種是師傅總和你說「都很好、沒問題」；第二種是師傅總和你說「這不好、這不行、這要改」。做老師的應該都知道，期望學生繼續努力，需要給予「正增強」，我想，其實任何人都需要「正增強」，而非走向「習得無助感」，所以，輔導教師會不會鼓勵你？會不會給予你反思的空間？會不會提出建設性的建議？這些可能得等到正式與老師接觸、相處才會確知，但至少可以先試著了解師傅有沒有心指導實習老師。

　　最後，最好的實習輔導教師，不僅能對實習老師付與信任、正向鼓勵、具體建議，還能夠給予「支持」。實習期間，難免會遇到挫折，無論是教學、班務、行政或任何人際問題，若實習輔導教師願意傾聽，甚至給予支持，那必定會是極大的助力。我很幸運，我的實習輔導教師便是這樣好的老師。

　　在此對於實習輔導教師著墨較多，還是得回歸選實習學校的問題，選擇時，你可能會遇到幾種狀況：

1. 原本就與實習輔導教師熟識，並確定老師適合且可以輔導你。
2. 沒有熟識的實習輔導教師，但了解該校某科歷年皆有收實習老師（且口碑不錯）。
3. 沒有熟識的實習輔導教師，且該校某科似乎未曾收過實習老師。

上述三種狀況，自然以1最好，2也適合，3則需再了解與考慮。這也是為什麼常有人回母校實習的原因，因為通常和母校的老師較為熟識（若原本就有保持聯繫當然最好）。

二、學校整體規劃（包含必選修課程架構、校內外活動等）

　　一所學校抱持什麼理念，有什麼樣的規劃，這不僅對實習老師有影響，對正式教師也是，因為老師在學校不僅僅是「教」的角色，同時也是「學」的角色。

　　我自己在高中實習，所以對高中的情形比較了解。這幾年在領先計畫的推動下，許多高中開始開設選修課程，107年課綱在即，將走向更多特色選修，這對多數老師、師資生而言，都是較新的課程模式，因此，若有機會多多接觸，自然是好事。

　　國中小雖然沒有選修課程，但學校是否有課後輔導、夜光天使、戶外教學、姊妹校參訪或豐富的社團等等，也都是多看、多了解的機會，絕對有助於未來的教師甄試。因此，不妨在選擇前多逛逛學校的網站，了解學校的整體規劃，選擇有多元機會的學校。

三、學校給予實習老師的定位與制度（包含行政業務的安排）

　　「行政」可能是最多即將實習的朋友會提到的問題。其實，並非碰到「行政」就是一場災難，更重要的是校方怎麼定位實習老師，以及是否有建立讓實習老師學習行政的制度。

　　定位大抵有兩種：一、希望你來學習，充實作為教師需要的行政知能與能力；二、希望你來協助出力。不可諱言，行政是學校重要的一環，也是實習必須學習的部分，但對於定位的根本想法不同，將影響實習老師在執行行政業務的同時能有多少收穫。如果只是分派工作，並沒有辦法讓實習老師對學校的行政有更透徹的了解，怕是還讓人覺得更為疲累。行政的學習應該也要有系統、有架構的規劃和執行，我也曾聽說確實有學校特別經營這一部分，讓實習老師在半年的實習期間，能多見習並參與各處室的業務，最重要的是有人指引。

　　此外，有些學校會提供實習老師們辦公室，有些學校則是讓實習老師的位子直接隸屬於行政辦公室。基本上，後者會讓實習老師更密切接觸行政業務，但首要的教學與班務總也需要時間準備，若能保有一定的時間或空間可以備課，而非被行政事項綁住，是較合適的。

四、校內實習夥伴（與教師）的多寡

　　有次學弟向我詢問實習相關問題，我才知道他要去的實習學校，只有他一位實習老師。只有自己一人，不一定會成為問題，但在我的觀點來看，若有多一些校內的實習夥伴，可以相互合作、相互扶持、相互學習，是再好不過。一般來說，有些學校每年會有比較穩定的實習老師數，有些學校則起起伏伏，這是可以先稍微打探一下的。若有同科的，可以共同備課；若有不同科的，可以分享不同教學觀點與班級經營。在上課或教學演示時，也能替彼此拍照，還能協助分擔行政業務，偶爾一起吃飯，亦是紓壓與激勵彼此的機會。

　　實習時，有兩個重要的學習方式，一是觀摩，二是實務。實習老師彼此觀摩是很好的學習機會，此外，就是多觀摩其他同科教師，甚至不同科的教師，各取所長。因此，一校的教師多寡，可能和觀摩機會的多寡成正相關，便成為選擇學校可考量的因素之一。

五、往返學校的通勤時間

　　通勤看起來是小事，但可能決定了你的疲累會不會加成。實習其實非常耗費體力和腦力，課後必然會需要備課和休息的時間，通勤時間可能可以成為休息時間，但比較難成為備課時間，而通勤時間長又必然影響起床與回家的時間，真的會比較辛苦。

　　實習時，有一位夥伴往返基隆與台北市，每天五點就得起床，第八節五點下課後回家，可能七點多才到家，常黑著眼圈，真想打起精神也不容易。因此，建議先以通勤時間不超過四十分鐘的學校為優先，或者，只得改變住宿地點，有些朋友前往偏鄉實習，學校有提供住宿，也是一種選擇。

總結
　　有些學弟妹會問：是否要回母校實習？我認為是否回母校，還是要檢視母校是否滿足上述「５關鍵」。我在選擇實習學校時，就是回母校找以前的國文老師指導，因為高中畢業後我仍持續與老師聯繫，關係很好，也確信老師能讓我有很大的成長。但也有同學回母校實習時，以前的老師已經退休了，所以由不熟識的老師輔導，結果並不那麼理想。可能的話，能先認識或拜訪可能帶實習的老師是最好，就像寫碩士論文要找指導教授，也不太可能找一位之前完全不認識的老師吧！
　　通常我們對於母校較了解，但學校的行政生態與課程地圖可能因校長換人而變化，所以在調查實習學校的過程中，別忘了瀏覽學校的網頁，搜尋一下學校的各種計畫或新聞。
　　我們在做選擇時，一定會有些感情因素，不過還是得審慎思考一下「哪一種選擇最能充實自己」，因為實習之後就是教師檢定，而後便展開教師甄試，也就是說，在教師甄試之前，我們所擁有的經驗幾乎完全來自實習期間，要如何在艱難的甄試中勝出，不免與實習時能累積多少有關。當然，除了在實習學校學習，自我增能也是非常重要的，這部分就之後慢慢分享囉。

　　若有任何關於教育實習的問題，歡迎提出，我會盡可能與您分享我的經驗或想法！