【實習老師是哪位】參加「教育實習績優獎」的經過與感受

（本文寫於2015年12月，時間一晃，已快要一年過去。當時書寫這番經過與感受，卻未寫下最後的段落。如今因為相關的演講邀請，讓我想起這篇文章，決定完成並發布，為此留下紀錄。巧的是，前些日子收到邀請參加教育實習績優獎的檢討會議，或許正是機會能表達一些什麼，這也將是得此獎項所帶來的收穫吧。）

　　今年（2015）的暑假尾聲，8月20日那天上午，我接到來自政大師培助教的電話，她說：恭喜！妳獲選為「教育實習學生楷模獎」中等教育組第一名。

　　那個當下很是驚喜。

　　教育實習最終要製作總報告繳交給大學指導老師，得知可以此參加校內評選，當時想得很簡單，總報告已經費心費力得做好了，稍稍修改一下，印得漂亮就能參加。然而，繳件時卻發現參加評選的同學似乎不多。因此，當我得知自己的實習檔案獲選為政大師培的第一名，將推派至教育部比賽，我知道有一部份的原因是許多好優秀的同學都沒參加。

　　依照師資培育中心對於參賽作品的建議再修正，花了不少錢彩色列印，三本全彩的實習報告和教學影片光碟就這樣交出去了。其實沒有想過會得獎，還是中教組第一名，頭銜聽起來有點夢幻，好歹是全國性的比賽，但我也不免心虛，畢竟不是一份報告得了獎，就代表自己能成為正式老師。

　　8月20日那天，我在個人頁面上是這麼寫的：

　　老實說，得獎並不是多麼了不起的事，我知道許多實習表現優異的同學沒有參賽，其中不少同學已經考上正式或代理老師，他們對教育的愛與努力如此堅定、扎實，他們毫不張揚，耕耘著每段動人的故事。每每提及他們，我都真心喜悅，他們是希望的象徵。
　　那得獎代表著什麼呢？我想，得獎代表自己的努力與成果，在此時此地是能夠獲得肯定的。也就是我在實習中所作的一切（大概也包含編輯報告的能力），對評審來說是「值得讓更多人看到的」。這樣的比賽，「分享」可能是其最大價值，不是炫耀，亦非期望他人模仿，僅是提供一個合乎此時此地標準的model，我也在這之中看見了教育部對教育實習的期待。
　　教育實習是個奇妙的過程，會一下子看到很多，卻不見得是全貌；會一下子想得很多，卻不見得夠深入。但是如文鶯老師所言，有些能力與思考須靠經驗累積才會提升，在那之外，更重要的是自己抱持什麼樣的一顆心。我很高興能回到大同實習，遇見時時刻刻都還持續學習、用心陪伴學生的老師，我也希望自己永遠抱持那樣美麗的心。
　　當然，如果這是個機會，能向教育部分享關於教育實習的觀察與建議，想必會更開心！

　　今日，我的想法仍然沒變，卻又多了一些複雜的心情。上週四，正是「教育實習績優獎」的頒獎典禮，抵達會場時，看不少人盛裝，還帶著家人出席，我知道得獎人心裡重視這個獎，或者說，重視這份肯定。可是——

• 原應出席致詞和頒獎的教育部長無影無蹤，也沒人說明一字一句（頒獎時間原是11月底，當時改時間說是要配合部長）；
• 背後的看板上，則絲毫未見「頒獎典禮」四字（原來我是來參加師資培育大學主管聯席會議？）；
• 得獎人們10月曾齊聚彰師大錄得獎感言與教育理念，影片播放時卻在去年的畫面嘎然而止；
• 拿到獎狀時差點沒看到自己的名字，因為部長的名字比得獎人的名字大太多倍、顯眼太多倍……

　　我納悶了。怎麼和以前曾參與過的頒獎典禮都截然不同？我不時回過頭去看坐在後面幾排的媽媽，心想：這樣的典禮，帶家人來，竟感到有點不好意思。（當然，應該感到不好意思的不是我們……）

　　或許，就如今天彰師大師培中心林主任所言，希望把這個獎辦得像金馬獎一樣。雖然是誇大了些，但是，這其中深深包含著每位用心的老師，想要繼續分享與學習的心，而這份心意，難道不需要支持？不應該肯定？

看板上未見「頒獎典禮」四字（原來我是來參加師資培育大學主管聯席會議？）

　　相隔一周，12月18日，六位「教育實習績優獎」得獎人受邀參與「教育部優質教育實習輔導工作分享研習會」（政府的活動名稱都好長啊），我也是其中之一。

　　收到通知時，並未看到這場研習會的實施計畫，因此沒有明確的研習主軸、對象和人數，只知道要分享和教育實習有關的內容，對象是教育實習學生與師資生。然而，當天到了會場才清楚，與會者約50位（後來看到實施計畫寫：預計參與人員為120人），絕大多數是正在實習的實習老師，另有少數教育行政相關的公務員、師資培育中心人員或實習輔導教師，幾乎沒有尚未實習的大學生。

　　此研習舉辦在彰化師範大學，演講人包括台南大學的兩位教授（典範獎得獎人）、一位高中教師（卓越獎得獎人），以及楷模獎幼教組、小教組、中教組各一位，大家都是很精彩的分享者，更讓我看到有極為用心指導實習老師的教授與教師，深深覺得這樣的用心應該被更多人看見，許多值得學習的指導方法應該更加推廣。

　　當我們強調教學要有方法，要讓學生學會「帶得走的能力」，期望學生能在升學考試中獲得佳績，對實習老師而言也是如此——指導一位實習老師需要方法、要讓實習老師習得未來教學生涯用得到的能力、期望實習老師能在教師甄試中突破重圍——無論是指導教師或輔導教師，都需要了解更多，才能不斷地、全面地提升師資培育的品質，而不是讓一切只能歸因於運氣，或全看實習老師和指導教師或輔導教師的緣分有多少。

優質教育實習輔導工作分享研習會分享

　　研習會最後一位講者是花蓮女中的謝文靜老師，作為實習輔導教師，老師說她總會叫實習老師一定要參加「教育實習績優獎」，一來這是個呈現與分享實習成果的機會，二來是獎金兩萬元不無小補（尤其是對於實習要繳學分費，又一毛薪水都沒有的實習老師來說……）。

　　然而，當我經過這一切，靜下來捫心自問，如果視這個獎項為收穫的一部分，那也只會佔小小一角，遠比不上教育實習的經歷本身帶來的收穫。如台南大學國文系的陳光明教授所言，他為實習學生做的一切，都是為了傳遞教育的使命，投注大量的時間與心力，卻沒有什麼額外的薪水，獎金兩萬元實在微不足道，但一切值得在於學生的成長與成就，有了這樣充滿意義與無價的過程，得獎這類枝微末節之事也就不足為外人道了。

教育實習的經歷本身就是最有意義且無價的收穫